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五年级语文组集体备课教研活动
[来源:本站 | 作者:原创 | 日期:2019年1月2日 | 浏览34 次] 字体:[ ]

横扇学校小学部集体备课记录表

学科(年级)五年级语文   时间:20181022

参与人员:凌建华  黄惠荣  李晓青  吴伟燕  高利芬

围绕第二单元“探究自然的奥秘”的四篇课文进行研讨。

凌建华:《去打开大自然绿色的课本》是一首清新明快的现代诗,作者以敏锐的目光捕捉了大自然的奇趣妙景,召唤少年儿童投入大自然的怀抱,去探索、发现,去从“绿色课本”中汲取丰富的营养,去开启大自然之门。《装满昆虫的衣袋》记述了昆虫学家法布尔童年时痴迷于昆虫以至于被责骂的故事,告诉学生打开自然、走进大自然不仅需要观察、还需要锲而不舍、孜孜以求的精神;《变色龙》中作者通过细致地观察,生动地描写了变色龙这一珍稀动物的外形及捕食、变色的情景,告诉了学生打开自然的方法——观察,展示了大自然神奇的生物资源。《金蝉脱壳》这篇课文极其生动地介绍了金蝉脱壳的过程,展示了那奇特动人的情景,激发了学生去研究自然科学的兴趣。

练习是以积累歇后语和观察的名言为主。单元习作则是在学生学习本组课文描写方法的基础上,仿写一种动物的外形和动作,实现读书写作的结合。

黄惠荣:我补充一下《去打开大自然绿色的课本》是一首清新明快的现代诗。文题以“绿色的课本”喻“大自然”,形象贴切且富有感召力。整首诗歌作者以敏锐的目光捕捉了大自然的奇趣妙景,以生动的笔触展示了大自然的绚丽多姿。全诗结构严谨,层次清晰,语言流畅而又饱含激情,给人留下了想象的空间。全诗共有六小节,可以分为三个部分。第一小节为第一部分,写可爱的祖国召唤少年儿童去打开大自然绿色的课本。第二、三、四、五小节为第二部分,写只要少年儿童勇于探索,善于发现,大自然会给他们以丰富的馈赠。最后一小节为第三部分,是第一节内容的反复,呼应开头。其中,第25节是全诗的主体部分,诗人紧紧围绕“去呼吸山水间芬芳的空气”,“去打开大自然绿色的课本”,驰骋想象,探索大自然神奇的秘密,感受大自然绚丽的景色。

吴伟燕:我谈一下《装满昆虫的衣袋》这是一篇记叙文,主要叙述了昆虫学家法布尔小时候的两件事。儿时的法布尔对昆虫充满了好奇,在一天傍晚,他独自寻找“纺织娘”,忘记了回家;八九岁时去放鸭子,他却花了大量时间观察昆虫并把捉到的虫子装在了衣袋里,父亲的责骂也没有改变他对昆虫的迷恋。课文并没有写法布尔是怎么成为一名昆虫学家的,而是记叙了他小时候对小虫子非常着迷的两件事。这是课文的重点。全文共有11个自然段,可以分为三个部分:第一自然段为第一部分,概括地介绍了著名昆虫学家法布尔从小就对小虫子非常着迷。第二至十自然段为第二部分,通过写捉纺织娘和捉小甲虫这两件事来具体表现法布尔对昆虫的迷恋。第十一自然段为第三部分,写人们为了纪念法布尔,在给他建雕像时,把他的两个衣袋做得鼓鼓的。

李晓青:我补充一下《变色龙》契诃夫笔下的变色龙是指现实生活中某些善于察颜观色,投机钻营的人。这是一篇介绍变色龙的趣味性强的科普故事。作者借用一次摘四季豆时的所见、所闻,引领我们走进变色龙的世界,解开变色龙的奥秘。让学生感受到动物世界的奇妙,激发学生对自然科学研究的兴趣。课文通过人物间的对话从变色龙的外形、捕食、变色这三个方面描述了变色龙的特征,作者采用对话方式叙述,使得语言更加亲切自然,易于学生理解接受,并留下了深刻地印象。全文共十六个自然段,可分三段。第一部分是第一至第八自然段,写我们发现变色龙,那是条长30厘米左右,似蛇非蛇的怪物。第二部分是第九至第十五自然段,写我们端详变色龙,了解了变色龙的特点。第三部分是第十六自然段,写我们将变色龙放回了原始森林。

高利芬:那我来谈谈《金蝉脱壳》一文的理解。金蝉脱壳的本意是:寒蝉在蜕变时,本体脱离皮壳而走,只留下蝉蜕还挂在枝头。此计用于军事,是指通过伪装摆脱敌人,撤退或转移,以实现我方的战略目标的谋略。稳住对方,撤退或转移,决不是惊慌失措,消极逃跑,而是保留形式,抽走内容,稳定对方,使自己脱离险境,达到己方战略目标,己方常常可用巧妙分兵转移的机会出击另一部分敌人。

课文《金蝉脱壳》以细致生动的描写,吸引着我们走进大自然,走进动物的世界,感受动物世界的奇妙与情趣,从而萌生出对自然科学研究的兴趣,让学生在阅读金蝉脱壳的文字的同时获得心灵的震撼!文本的脉络很清晰,可以分成三个部分。第一部分(1-2)写叔叔的话激起了“我”的好奇心,“我”决心揭开金蝉脱壳的秘密。第二部分(3-6)写金蝉脱壳的过程奇特动人。第三部分(7)写蝉儿趴在树上,准备新的歌唱生涯。整个脱壳过程可以分为脱壳前、脱壳时、脱壳后。脱壳时,蝉身体各部位分先后出来,顺序是背 头 脚 尾,整个动作配合得自然协调。脱壳后作者又详写了变化最大的翅膀和颜色。教学时,我们可以紧紧抓住“金蝉是怎样脱壳”的这一条线组织教学,让学生在脑中清楚地映出没有脱壳的蝉是什么样子――“肥肥的、通身发着金黄色亮光的蝉虫,正没着柿子树往上爬。”然后重点感知蝉是怎样脱壳的,感受脱壳的顺序。脱壳后的蝉又是什么样子。通过抓住具体的描写,品味生动的语言,感受蝉脱壳过程的神奇.在让学生了解感知了蝉虫脱壳的情景过程时,体会并学习作者的观察习作方法和观察品质,激发学生学做生活的有心人。

小结:刚才大家谈得非常好。那在具体的教学中,我们要把课堂还给学生,做到一课一得,让学生真正有所收获。今天的研讨到此结束!

 


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